Introvertis vs extravertis dans l'apprentissage des langues – Apprendre une langue en 15 jours

Il existe de nombreux mythes entourant les qualités nécessaires pour devenir un apprenant en langue réussi.

Vous devez être musical ou avoir une oreille pour la musique. Pourtant, je connais beaucoup de pauvres chanteurs qui réussissent bien en langue, et vice versa. Vous devez avoir un talent linguistique particulier, comme si certaines personnes étaient génétiquement prédisposées à être douées pour l'apprentissage des langues. Enfant, il faut être entouré d’autres langues. Pourtant, lorsque j’ai demandé à un groupe de 500 polyglottes lors du LangFest de l’année dernière combien ont grandi dans une famille bilingue ou multilingue, presque aucune main ne s’est levée. Vous ne pouvez pas apprendre après un certain âge. Pourtant, j'ai appris dix langues depuis l'âge de 60 ans.

Un autre de ces mythes est que les extravertis apprennent mieux les langues que les introvertis. Certaines personnes semblent penser qu'une personne extravertie, sociable et grégaire, joyeuse, désireuse d'engager une conversation, fera mieux pour apprendre une langue qu'une personne plus calme, peut-être plus réfléchie, plus introvertie.

Alors, qui est le meilleur apprenant une langue? – Introvertis Vs Extrovertis

L'apprentissage des langues se résume aux trois clés: L'attitude de l'apprenant, le temps passé avec la langue et la capacité de l'apprenant à remarquer ce qui se passe dans la langue, quelque chose qui se déroule principalement inconsciemment.

Le plus important d'entre eux, plus important que l'âge, le talent, l'oreille pour la musique, la sociabilité, etc. est l'attitude de l'apprenant envers la langue, envers lui-même et envers le processus d'apprentissage de la langue lui-même. Il faut aimer la langue. Avant tout, vous devez croire que vous allez atteindre votre objectif et que l’effort que vous déployez en vaut la peine.

Si vous cherchez quelque chose dans la maison. Si vous regardez dans un placard ou dans les différentes poches de vos pantalons et que vous êtes convaincu que l’article que vous recherchez peut être trouvé, vous êtes plus susceptible de le trouver. Mais si vous n’êtes pas vraiment sûr que l’objet soit trouvé, si vous ne le regardez qu’avec hésitation, il est plus probable qu’à la fin, vous ne le trouverez pas.

Votre conviction que vous pouvez atteindre votre objectif est très importante. Les nouveaux apprenants de langues ont un problème: ils ne l’ont jamais fait auparavant. Ils ne peuvent pas se considérer comme des locuteurs, parlant couramment, d’une deuxième langue. C’est comme escalader une montagne sans s’attendre à atteindre le sommet. Ce genre d'attitude peut conduire à un découragement facile. Cela signifie moins d'enthousiasme et d'engagement dans la tâche. Il est d'une importance vitale de croire en soi, et cela n'a rien à voir avec l'introversion ou l'extraversion.

Le temps est un facteur tout aussi important. L'apprentissage des langues prend du temps, en fait, cela prend beaucoup de temps. À moins que la nouvelle langue ne soit très similaire à celle que vous connaissez, ce n’est pas une question de quelques semaines comme le promettent de nombreux livres de langue. Les apprenants de langue qui réussissent s'engagent à étudier quotidiennement, même si ce n'est qu'une heure ou deux par jour, et ils continuent pendant des mois et des années à atteindre leurs objectifs.

Le temps dont il est question ici n'est pas seulement le temps d'étudier la langue en lisant des livres de grammaire ou en étant assis en classe. Le temps nécessaire pour réussir dans l'apprentissage des langues est le temps passé avec la langue, l'écoute, la lecture, la parole et l'écriture dans la langue. Temps passé à lire des explications grammaticales dans votre propre langue ou vaguement connecté à la langue dans une salle de classe, ou à étudier des listes de mots, ce type de temps ne compte pas autant que de s'engager avec une communication significative dans la langue, écouter, lire et parler. Une grande partie de ce temps peut être sous la forme d'activités agréables et intéressantes. En effet, ils doivent répondre à l'intérêt de l'apprenant.

Là encore, une personne introvertie avec un fort intérêt pour certains aspects d'une langue et de sa culture, qui consacre le temps nécessaire au succès, apprendra plus vite qu'un extraverti qui cherche juste des occasions de pratiquer la partie limitée de la langue qu'il ou elle a appris.

Enfin, nous devons améliorer notre capacité à remarquer. Nous devons remarquer les sons, comment la langue est prononcée. Nous devons remarquer les mots et nous devons remarquer les structures ou les modèles de la langue. Heureusement, cette augmentation de notre capacité à remarquer provient en grande partie de l'exposition à la langue. Aux premiers stades de l'apprentissage d'une nouvelle langue, l'écoute et la lecture répétitives nous rendent de plus en plus conscients de ce qui se passe dans la langue. Nous acquérons progressivement une conscience de plus en plus claire de la prononciation. Nous remarquons comment les pensées sont exprimées dans des schémas de discours différents de ce à quoi nous sommes habitués.

Remarquer s'améliore normalement avec l'exposition, mais nous devons vouloir le remarquer. Nous devons être déterminés à le remarquer. Il est évident que la capacité de remarquer dépend de notre attitude et du temps que nous consacrons à la langue. Ces trois clés sont interdépendantes.

Ni l’attitude des apprenants, ni leur volonté de passer suffisamment de temps avec la langue, ni leur attention à la langue ne les obligent à être extravertis. Les introvertis peuvent tout aussi bien avoir ces qualités.

Si je regarde les nombreux apprenants et polyglottes qui réussissent en langues que je connais, issus de conférences polyglottes ou simplement de notre communauté LingQ, je trouve des introvertis, des extravertis et une gamme de degrés des deux traits de personnalité. Le fait est que ce n’est pas pertinent. Les introvertis et les extravertis sont capables d'apprendre les langues au niveau de leur choix.

Les extravertis voudront peut-être parler plus tôt. Ils sont peut-être plus susceptibles d’être imperturbables de ne pas comprendre ou de faire des erreurs. C'est bon. Peut-être que les introvertis sont plus timides, plus réticents à parler jusqu'à ce qu'ils soient plus sûrs de leur capacité à parler la langue. Cependant, une fois qu'ils ont acquis un vocabulaire étendu et un niveau de compréhension solide, ils développeront leurs compétences orales assez rapidement. Ils peuvent parler plus tranquillement, avec plus d'hésitation, mais leur connaissance de la langue ne sera pas inférieure à celle des extravertis, d'après mon expérience.

Ainsi, les introvertis et les extravertis peuvent apprendre une nouvelle langue couramment

Les introvertis ne sont pas moins capables dans leur propre langue que les extravertis. Les introvertis n'ont pas un vocabulaire plus restreint, ni lisent moins, ni comprennent moins. Ils ne sont pas non plus intéressés par moins de choses. En fait, l’activité passive de lecture est l’un des moyens les plus efficaces d’améliorer les compétences linguistiques à la fois dans sa propre langue et dans une langue étrangère. Les introvertis peuvent se comporter différemment dans la nouvelle langue ou parler moins lors de certains rassemblements sociaux que les extravertis, mais les introvertis ont généralement beaucoup à dire lorsqu'ils sont à l'aise; beaucoup de choses importantes à dire.

Si vous êtes introverti, vous consacrez à des activités basées sur les intrants, comme nous le faisons à LingQ, beaucoup d'écoute et de lecture et de renforcement de votre vocabulaire, cela vous rendra plus à l'aise afin que lorsque vous commencerez à parler, vous aurez une meilleure compréhension orale et un vocabulaire plus large. Vous serez mieux en mesure de vous défendre et cela vous rendra plus confiant.

L'apprentissage des langues est une quête individuelle. Peu importe qui nous sommes, nous pouvons réussir. Nous devons simplement adapter nos activités d'apprentissage à nos intérêts et à notre personnalité.

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